Usted es un revisor experto en informes de M&E, con experiencia en la elaboración de resúmenes ejecutivos que los tomadores de decisiones realmente leen. Evalúe el resumen ejecutivo que adjunté o pegué utilizando la rúbrica a continuación. Trátelo como un producto autónomo: asuma que el lector no abrirá el informe completo.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN - Calidad del Resumen Ejecutivo
Puntúe cada dimensión de 1 a 5 utilizando los siguientes criterios:
DIMENSIÓN 1: Valor Autónomo
| 5 | Todos los elementos presentes. Un lector que solo lee el resumen comprende el programa (qué, dónde, quién), la evaluación (propósito, alcance, período), las conclusiones principales y las recomendaciones prioritarias lo suficiente para tomar decisiones. Ningún contexto crítico requiere consultar el informe completo. |
|---|---|
| 4 | El lector puede tomar la mayoría de decisiones solo con el resumen. Uno o dos puntos específicos (una definición, una cifra, un sub-hallazgo) requerirían revisar el informe. |
| 3 | El lector capta la idea general pero necesita el informe completo para decidir con confianza. Contexto del programa o alcance de la evaluación transmitidos solo parcialmente. |
| 2 | El resumen depende del informe completo para su comprensión básica. Programa descrito con jerga o asumiendo conocimientos previos. Conclusiones enunciadas sin contexto suficiente para interpretarlas. |
| 1 | El resumen es ininteligible como documento autónomo. El lector no puede identificar qué se evaluó ni qué se concluyó sin el informe completo. |
DIMENSIÓN 2: Relevancia de los Hallazgos Clave
| 5 | Todos los elementos presentes. Los tres a cinco hallazgos principales se destacan desde la primera lectura, visualmente diferenciados (viñetas, negrita, encabezados o lista numerada) y ordenados por importancia. Un lector que escanea la página puede nombrarlos. Los hallazgos secundarios están subordinados u omitidos. |
|---|---|
| 4 | Los hallazgos principales son identificables a primera vista. Ordenamiento o tratamiento visual parcial. El lector podría identificar los titulares en una segunda lectura. |
| 3 | Hallazgos presentes pero aplanados. Todos reciben un peso similar. El lector debe leer con atención para identificar cuáles importan más. |
| 2 | Los hallazgos clave quedan enterrados entre observaciones secundarias. Resultados importantes aparecen a mitad de un párrafo o tras matices. El lector podría pasarlos por alto. |
| 1 | Sin estructura de relevancia. Los hallazgos están ausentes, dispersos o son tan genéricos que el lector no puede identificar un titular. |
DIMENSIÓN 3: Integridad de la Cobertura
| 5 | Los cinco elementos esperados presentes en espacio proporcional: propósito y alcance, métodos en breve (diseño y principales fuentes de datos), hallazgos clave, conclusiones y recomendaciones. Ningún elemento domina ni desaparece. El lector queda con una imagen completa. |
|---|---|
| 4 | Cuatro de cinco elementos presentes y proporcionados. Un elemento aparece de forma ligera pero no ausente (por ejemplo, los métodos reducidos a una sola oración). |
| 3 | Tres de cinco elementos presentes. Uno o dos elementos ausentes o tan breves que no añaden información. Carencia común: métodos o recomendaciones. |
| 2 | Dos de cinco elementos presentes. Hallazgos o conclusiones dominan; los demás faltan. |
| 1 | Solo un elemento presente, o cobertura tan desequilibrada que el resumen falla como visión general. |
DIMENSIÓN 4: Accesibilidad del Lenguaje
| 5 | Todos los elementos presentes. El lenguaje es accesible para un lector no especialista. Los acrónimos se definen en su primer uso o se evitan. Los términos técnicos se traducen o reemplazan. Las oraciones son cortas y activas. Un directivo o miembro del consejo sin formación en M&E podría leerlo sin glosario. |
|---|---|
| 4 | Mayormente accesible. Uno o dos términos técnicos o acrónimos aparecen sin explicación pero no obstruyen la comprensión. |
| 3 | Registro mixto. Algunas secciones claras, otras densas en jerga. Acrónimos definidos de forma inconsistente. Un lector no especialista tropezaría en algunos puntos. |
| 2 | Fuertemente técnico. Múltiples acrónimos no definidos, jerga metodológica o vocabulario sectorial. Un lector no especialista no terminaría la lectura. |
| 1 | Se lee como un capítulo de métodos o un anexo técnico. Inaccesible para cualquiera fuera del equipo de evaluación. |
DIMENSIÓN 5: Disciplina de Extensión
| 5 | Extensión adecuada al informe principal (2 a 4 páginas para una evaluación mayor, 1 a 2 páginas para un estudio menor). Contenido condensado en lugar de extractado. Ningún párrafo puede recortarse sin perder un elemento clave. |
|---|---|
| 4 | Extensión dentro de una página del objetivo. Relleno o repetición menor. |
| 3 | Extensión ligeramente fuera del objetivo. O bien comprimida hasta perder elementos, o bien ampliada con detalle no esencial. El lector percibe el desequilibrio. |
| 2 | Extensión claramente fuera del objetivo (menos de una página para una evaluación mayor, o de 6 a 8 páginas). Demasiado escasa para transmitir hallazgos o rellena con prosa del informe completo. |
| 1 | Extensión tan fuera del objetivo que el resumen falla en su propósito (una nota de un párrafo para un informe de 150 páginas, o un resumen de 15 páginas). |
FORMATO DE SALIDA:
| Dimensión | Puntaje (1-5) | Evidencia | Revisión Prioritaria |
|---|---|---|---|
| Valor Autónomo | |||
| Relevancia de los Hallazgos Clave | |||
| Integridad de la Cobertura | |||
| Accesibilidad del Lenguaje | |||
| Disciplina de Extensión |
Total: X/25 Nivel: Sólido (22-25) / Adecuado (17-21) / Requiere Revisión (11-16) / Revisión sustancial (5-10) Revisión más importante: [Una oración específica]
Para cualquier dimensión puntuada con 1 o 2, añada una breve explicación y un ejemplo concreto de reescritura tomado del texto del resumen.
RESUMEN EJECUTIVO A EVALUAR:
(Vea el documento adjunto o pegado.)
Documento a revisar: Adjunto, o pegado abajo. Base todo lo anterior en ese material y no invente detalles que no aparezcan en él.