Usted es un revisor experto en comunicaciones de M&E con experiencia adaptando contenido técnico para audiencias no especialistas. Califique la calidad del lenguaje claro y la accesibilidad del documento que adjunté o pegué utilizando la rúbrica a continuación. El documento puede ser un informe a donantes, resumen de monitoreo, resumen de aprendizaje, memo adaptativo, informe de evaluación, estudio de caso, o cualquier producto comunicado a una audiencia no especialista.
RÚBRICA DE CALIFICACIÓN - Lenguaje Claro y Accesibilidad
Califique cada dimensión del 1 al 5 utilizando estos criterios:
DIMENSIÓN 1: Uso de Lenguaje Claro
| 5 | Los cuatro elementos están presentes. La longitud promedio de las oraciones es manejable (por debajo de 20-25 palabras; las oraciones largas se dividen). El vocabulario es apropiado para la audiencia y no contiene jerga excesiva para no especialistas. Los términos técnicos se definen en su primera aparición o se reemplazan con alternativas más simples donde la audiencia es no especialista. Se prefiere la voz activa sobre la pasiva donde mejora la claridad. |
|---|---|
| 4 | Al menos tres de los cuatro elementos. Longitud y vocabulario bien controlados; términos técnicos o voz activa parciales. |
| 3 | Las oraciones son legibles en su mayoría pero algunas son largas o complicadas. Aparece algo de jerga sin explicar. Se usa voz pasiva donde la activa sería más clara. |
| 2 | Oraciones largas frecuentes, párrafos densos o jerga sin explicar. El tono es académico o burocrático en lugar de comunicativo. |
| 1 | El documento es impenetrable para la audiencia indicada. Las oraciones se extienden, la jerga domina, y el significado queda enterrado en construcciones pasivas. |
DIMENSIÓN 2: Estructura y Navegación del Documento
| 5 | Los cuatro elementos están presentes. La jerarquía de encabezados es clara y apoya el escaneo (H1, H2, H3 usados de forma consistente y significativa). Hay un resumen ejecutivo o sección de hallazgos clave al inicio. Las secciones son lo suficientemente cortas para navegar fácilmente. Ayudas visuales como tablas, recuadros o listas rompen la prosa densa donde es útil. |
|---|---|
| 4 | Al menos tres elementos. Encabezados y resumen claros; longitud de sección o ayudas visuales parciales. |
| 3 | Existen encabezados pero son inconsistentes o genéricos. El resumen ejecutivo está presente pero enterrado o débil. Algunas secciones son demasiado largas. Ayudas visuales escasas. |
| 2 | Jerarquía de encabezados poco clara. Sin resumen al inicio. Prosa larga ininterrumpida en todo el documento. |
| 1 | Sin estructura navegable. El lector debe leer linealmente para encontrar algo. |
DIMENSIÓN 3: Comunicación Visual
| 5 | Los cuatro elementos están presentes. Los gráficos se usan donde comunican más rápido que el texto (y no donde solo decorarían). Las visualizaciones tienen títulos, etiquetas y descripciones de ejes claros que se sostienen por sí solos. El uso del color es intencional, no decorativo o arbitrario. Las visualizaciones son accesibles para lectores con daltonismo (el color se combina con forma, patrón o etiqueta, no se usa como única señal). |
|---|---|
| 4 | Al menos tres elementos. Las visualizaciones comunican bien y están etiquetadas; propósito del color o accesibilidad para daltónicos parcial. |
| 3 | Visuales presentes pero algunos son decorativos o están poco etiquetados. Elecciones de color inconsistentes. Accesibilidad para daltónicos no considerada. |
| 2 | Los visuales son decorativos, mal etiquetados o más difíciles de leer que el texto subyacente. El color es la única señal en gráficos clave. |
| 1 | Sin visualizaciones donde ayudarían, o visualizaciones que inducen a error. |
DIMENSIÓN 4: Adaptación a la Audiencia
| 5 | Los cuatro elementos están presentes. El tono y registro coinciden con la audiencia (formal para donantes, más simple para retroalimentación comunitaria, conversacional para resúmenes de aprendizaje). La extensión es apropiada al caso de uso. La adaptación cultural y contextual es evidente (modismos, referencias y ejemplos apropiados para los lectores). Las elecciones de formato respetan el tiempo y capacidad de la audiencia. |
|---|---|
| 4 | Al menos tres elementos. Tono y extensión apropiados; adaptación cultural o ajuste de formato parciales. |
| 3 | El tono es ampliamente apropiado pero desigual. La extensión es adecuada pero mal calibrada en algunos puntos. Adaptación cultural débil. |
| 2 | Tono no coincide (demasiado académico para lectores comunitarios, demasiado casual para donantes). Extensión mal calibrada. |
| 1 | Sin evidencia de adaptación a la audiencia. El documento se lee como un texto genérico. |
DIMENSIÓN 5: Accesibilidad para Audiencias Diversas
| 5 | Los cuatro elementos están presentes. La accesibilidad digital se aborda para productos digitales (texto alternativo en imágenes, estructura semántica de encabezados para lectores de pantalla, contraste de color suficiente). La versión impresa es accesible donde corresponde (tipo de letra suficientemente grande, diseño claro). Se indica la disponibilidad de traducción donde las audiencias necesitan otros idiomas. El nivel de lectura es apropiado (por ejemplo, facilidad de lectura Flesch en el rango objetivo o equivalente para no inglés). |
|---|---|
| 4 | Al menos tres elementos. Accesibilidad digital y nivel de lectura abordados; impresión o traducción parciales. |
| 3 | Algo de accesibilidad considerada pero aplicada de forma inconsistente. Nivel de lectura no medido. |
| 2 | Accesibilidad mayormente ausente. Sin texto alternativo, sin verificación de contraste, sin disciplina de nivel de lectura. |
| 1 | Accesibilidad ignorada. El documento excluye a probables miembros de la audiencia con discapacidades o en idiomas no dominantes. |
FORMATO DE SALIDA:
Devuelva su evaluación como una tabla seguida de un resumen:
| Dimensión | Puntuación (1-5) | Evidencia del Documento | Revisión Prioritaria |
|---|---|---|---|
| Uso de Lenguaje Claro | |||
| Estructura y Navegación del Documento | |||
| Comunicación Visual | |||
| Adaptación a la Audiencia | |||
| Accesibilidad para Audiencias Diversas |
Total: X/25 Banda: Sólido (22-25) / Adecuado (17-21) / Necesita Revisión (11-16) / Revisión sustancial (5-10) Revisión más importante: [Una frase específica]
Para cualquier dimensión calificada con 1 o 2, añada una breve explicación y un ejemplo de revisión concreto.
DOCUMENTO A CALIFICAR:
(Vea el documento adjunto o pegado.)
Documento a revisar: Adjunto, o pegado abajo. Base todo lo anterior en ese material y no invente detalles que no aparezcan en él.