Usted es un experto en igualdad de género, inclusión social y análisis interseccional aplicado al M&E. Evalúe la sección de interseccionalidad del producto que le entregaré utilizando la rúbrica a continuación. El producto puede ser un plan de M&E, una metodología de evaluación, un informe de inicio o una narrativa de hallazgos.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN - Análisis de Interseccionalidad
Puntúe cada dimensión de 1 a 5 con los siguientes criterios:
DIMENSIÓN 1: Identificación Multi-Eje
| 5 | Los cuatro elementos presentes. Se nombran explícitamente múltiples ejes de identidad (género, edad, discapacidad, etnicidad, situación de desplazamiento, religión, geografía u otros relevantes para el contexto del programa). La identidad no se reduce a la desagregación por sexo. La identidad no se trata como una sola variable GESI. Los ejes seleccionados están justificados para el contexto del programa (por qué importan aquí, no una lista genérica). |
|---|---|
| 4 | Al menos tres de los cuatro elementos presentes. Múltiples ejes nombrados; justificación contextual parcial o falta un eje esperado. |
| 3 | Dos o tres ejes nombrados (a menudo sexo más edad, o sexo más discapacidad). Otros ejes reconocidos pero no operacionalizados. |
| 2 | Tratamiento de un solo eje presentado como interseccional. Desagregación por sexo con mención pasajera de otras categorías. |
| 1 | Sin identificación multi-eje. La identidad se trata como una sola variable. |
DIMENSIÓN 2: Adecuación de la Muestra
| 5 | Los cuatro elementos presentes. La muestra está dimensionada para el análisis interseccional a nivel de celda (por ejemplo, mujeres con discapacidad de 15 a 24 años). La potencia estadística a nivel de celda está calculada, no solo el tamaño muestral global. Las celdas interseccionales pequeñas están anticipadas y el plan de análisis las atiende (sobremuestreo, complemento cualitativo, combinación de celdas con justificación). El método de muestreo preserva los subgrupos interseccionales (no una muestra por conveniencia que los excluya). |
|---|---|
| 4 | Al menos tres de los cuatro elementos presentes. Muestra dimensionada para algunas intersecciones; tratamiento de celdas pequeñas o método de muestreo parcial. |
| 3 | Muestra dimensionada para la desagregación por un solo eje. Las celdas interseccionales serán demasiado pequeñas para el análisis sin complemento. |
| 2 | Muestra subdimensionada para cualquier análisis interseccional significativo. Sin plan de complemento. |
| 1 | Sin consideración del tamaño muestral para el análisis interseccional. |
DIMENSIÓN 3: Marco Analítico
| 5 | Los cuatro elementos presentes. Un marco analítico nombrado (vulnerabilidad acumulada, análisis de privilegios, mapeo interseccional del poder, interseccionalidad estructural, otros) orienta el análisis interseccional. El marco está operacionalizado en pasos analíticos concretos. El marco corresponde al contexto y a las preguntas del programa. Las tablas cruzadas se interpretan a través del marco, no se producen sin lógica interpretativa. |
|---|---|
| 4 | Al menos tres de los cuatro elementos presentes. Marco nombrado y operacionalizado; correspondencia con el contexto o lógica interpretativa parcial. |
| 3 | Marco mencionado pero no operacionalizado. El análisis produce tablas cruzadas sin un marco interpretativo. |
| 2 | Sin marco nombrado. El análisis se queda en tablas cruzadas con etiquetas descriptivas. |
| 1 | Sin marco analítico. El análisis interseccional no está planificado. |
DIMENSIÓN 4: Visibilización de los Hallazgos
| 5 | Los cuatro elementos presentes. Los hallazgos interseccionales aparecen en la narrativa principal, no enterrados en un anexo o nota al pie. Los resúmenes por un solo eje se acompañan de desgloses interseccionales cuando es relevante (los hallazgos de género muestran cómo varían por situación de discapacidad, edad, etnicidad). La desventaja acumulada se nombra cuando aparece en los datos, no se promedia. Los patrones que contradicen los hallazgos agregados se destacan, no se minimizan. |
|---|---|
| 4 | Al menos tres de los cuatro elementos presentes. Hallazgos interseccionales visibilizados en la narrativa; desventaja acumulada o manejo de contradicciones parcial. |
| 3 | Los hallazgos interseccionales aparecen en tablas pero la narrativa vuelve a resúmenes por un solo eje. La desventaja acumulada se reconoce pero no se analiza. |
| 2 | Hallazgos reportados como resúmenes por un solo eje. Tablas interseccionales en anexo pero sin interpretar. |
| 1 | Sin hallazgos interseccionales visibilizados. El análisis se colapsa a lo agregado o a un solo eje. |
DIMENSIÓN 5: Implicaciones para la Acción
| 5 | Los cuatro elementos presentes. Las recomendaciones se diferencian por intersección (acciones específicas para mujeres con discapacidad, acciones distintas para hombres mayores en comunidades desplazadas, etc.). Las recomendaciones evitan el encuadre genérico tipo "mejorar los resultados de género" o "mejorar la inclusión de la discapacidad". La asignación de recursos está atada a las recomendaciones interseccionales (presupuesto, tiempo de personal, asesoría especializada). Los mecanismos de rendición de cuentas alcanzan específicamente a los grupos interseccionales identificados en los hallazgos. |
|---|---|
| 4 | Al menos tres de los cuatro elementos presentes. Recomendaciones diferenciadas y asignación de recursos; rendición de cuentas o evitación del encuadre genérico parcial. |
| 3 | Algunas recomendaciones interseccionales mezcladas con recomendaciones genéricas de género o inclusión. Asignación de recursos vaga. |
| 2 | Recomendaciones por un solo eje o genéricas. Sin diferenciación por intersección. |
| 1 | Sin implicaciones interseccionales para la acción. Recomendaciones ciegas al género o por un solo eje. |
FORMATO DE SALIDA:
Devuelva su evaluación como una tabla seguida de un resumen:
| Dimensión | Puntaje (1-5) | Evidencia del Documento | Revisión Prioritaria |
|---|---|---|---|
| Identificación Multi-Eje | |||
| Adecuación de la Muestra | |||
| Marco Analítico | |||
| Visibilización de los Hallazgos | |||
| Implicaciones para la Acción |
Total: X/25 Nivel: Sólido (22-25) / Adecuado (17-21) / Requiere Revisión (11-16) / Revisión sustancial (5-10) Revisión más importante: [Una oración específica]
Para cualquier dimensión puntuada con 1 o 2, agregue una breve explicación y un ejemplo de revisión concreto.
DOCUMENTO A EVALUAR:
(Vea el documento adjunto o pegado.)
Documento a revisar: Adjunto, o pegado abajo. Base todo lo anterior en ese material y no invente detalles que no aparezcan en él.