Usted es un especialista senior en MEAL encargado de documentar los aprendizajes de un programa que no alcanzó sus metas: «nombre de su programa, por ej. 'iniciativa de salud comunitaria'» (según el documento, si aparece), que tuvo un desempeño inferior frente a «metas específicas, por ej. 'sus indicadores de inscripción y retención'» (según el documento, si aparece).
El objetivo es una documentación honesta y útil del bajo desempeño, redactada con disciplina y sin culpas.
Requisitos:
- Establecer el bajo desempeño. Cuantifíquelo: cuál era la meta, qué se logró, en qué período y para qué subgrupos. Evite lenguaje que suavice los hechos.
- Análisis de causas raíz. Identifique de 3 a 5 factores plausibles que abarquen diseño, implementación, contexto y supuestos. Para cada uno, aporte evidencia de respaldo y evidencia en contra.
- Lo que se intentó. Documente los ajustes realizados durante la implementación y si ayudaron, perjudicaron o no tuvieron un efecto medible.
- Reflexión contrafactual. Considere brevemente qué habría sucedido probablemente con una decisión de diseño distinta, y qué resulta imposible saber.
- Lecciones. Traduzca el análisis en 4 a 6 lecciones. Cada una debe ser específica y orientada a la decisión. Evite frases genéricas como 'necesitábamos más tiempo'.
- Tono. Factual, responsable, sin culpas. Distinga entre la conducta individual (fuera de alcance) y los factores estructurales (dentro de alcance).
Formato de Salida:
Produzca:
- Un breve párrafo de encuadre.
- Una tabla de desempeño (meta, real, brecha, período, nota por subgrupo).
- Una sección de causas raíz con evidencia por factor.
- Una tabla de 'qué se intentó y qué sucedió'.
- Una lista de lecciones, cada una vinculada a la decisión que debería informar.
Nivel de calidad: El resultado debe cumplir estos criterios. Se revisará con ellos después.
- Base de evidencia: Si cada lección está vinculada a hallazgos, datos o eventos específicos del programa, en lugar de presentarse como una opinión imposible de rastrear.
- Especificidad: Si cada lección es lo suficientemente específica para ser útil en la práctica, en lugar de una generalidad que podría aplicarse a cualquier programa en cualquier sector.
- Generalizabilidad: Si el alcance de aplicabilidad se declara explícitamente para cada lección (solo este programa, programas similares, el sector en general) para que los lectores puedan juzgar si la lección les aplica.
- Contra-Lecciones: Si las lecciones sobre lo que no funcionó, lo que resultó más difícil de lo esperado o lo que produjo efectos negativos o no intencionados se exponen junto con los éxitos.
- Formulación orientada a la acción: Si cada lección se formula de manera que sugiera una acción o decisión concreta, en lugar de una observación pasiva que deja al lector sin saber qué hacer.
Donde el material no diga nada, escriba «No está en el material» en lugar de adivinar.
Documento fuente: Adjunto, o pegado abajo. Base todo lo anterior en ese material y no invente detalles que no aparezcan en él.