M&E inclusivo de la discapacidad: el Conjunto Breve del Washington Group

Cuándo usar

Use el Conjunto Breve del Washington Group (WG-SS) cuando necesite saber si los resultados del programa difieren para personas con y sin discapacidad, y desee una manera probada de preguntar sin un módulo largo. Es un grupo de seis preguntas, diseñadas para censos y encuestas, que indagan sobre dificultad en actividades básicas, no sobre diagnósticos o etiquetas.

El M&E inclusivo de la discapacidad implica más de una pregunta. Incluya a personas con discapacidad en el diseño, haga accesible la recolección de datos e informe resultados desagregados. El WG-SS suministra la variable de desagregación, que se ubica junto al sexo y la edad como se explica en desagregación.

Cómo funciona

El WG-SS pregunta sobre dificultades en seis actividades básicas y universales. La redacción es propia del Washington Group, y solicitan que se use tal cual; consulte la página fuente para ver las preguntas y traducciones oficiales. En resumen, las seis áreas son:

1. Ver, incluso usando anteojos
2. Oír, incluso usando audífono
3. Caminar o subir escalones
4. Recordar o concentrarse
5. Cuidado personal, como bañarse por completo o vestirse
6. Comunicarse, como entender a otras personas o ser entendido

Cada pregunta tiene cuatro opciones de respuesta: ninguna dificultad, algo de dificultad, mucha dificultad y no puede hacerlo en absoluto.

Para la comparación internacional, el Washington Group recomienda un punto de corte estándar. Se cuenta a una persona como con discapacidad si responde "mucha dificultad" o "no puede hacerlo en absoluto" en al menos una de las seis. Indique el punto de corte en su informe, junto con el rango de edad cubierto y cómo se usaron las preguntas. Una persona que responde "algo de dificultad" en todas no se cuenta en este corte, así que conserve los datos completos de respuestas para permitir otros puntos de corte.

Componentes clave

• Redacción y orden. El Washington Group desaconseja cambiar la redacción, el orden, las opciones de respuesta o el punto de corte, porque los cambios tienden a reducir la precisión y comparabilidad. Si la prueba previa muestra que parte de una pregunta es irrelevante o confusa en su contexto, contacte a la Secretaría antes de adaptarla.
• Ubicación. Coloque cualquier pregunta adicional sobre funcionamiento o salud después de las seis, no antes.
• Introducción. La frase breve de introducción puede omitirse, pero no debe ser sustituida por una que use la palabra "discapacidad".
• Quién responde. Cuando sea posible, cada persona adulta debe responder por sí misma. Las respuestas por terceros pierden precisión; registre cuándo se usó un tercero.
• Traducción. Utilice las traducciones del sitio del Washington Group y pruebe cualquier nueva siguiendo las directrices del grupo para traducción.
• Informar. Informe la prevalencia de discapacidad según el punto de corte estándar y crúcela con sus principales indicadores, por ejemplo, asistencia escolar o ingreso según condición de discapacidad.

Buenas prácticas

• Capacite a los encuestadores en las seis preguntas. Practique leerlas exactamente como están escritas y sin sugerir respuestas. La lista de verificación de capacitación para encuestadores tiene un formato de juego de roles apropiado.
• Haga accesible la recolección de datos. Verifique que los espacios, formatos, intérpretes y procesos de consentimiento funcionen para personas con dificultades sensoriales, de movilidad o de comunicación. Cruce con no causar daño y ética en el M&E.
• Planee la muestra para ello. Un subgrupo que representa una pequeña parte de la población necesita una muestra suficientemente grande para comparar. Revise los números antes de fijar el tamaño de la muestra.
• Incluya la discapacidad en otros análisis. Crúcela con sexo y edad; una mujer mayor con discapacidad puede enfrentar barreras que ninguna de las variables muestra por sí sola. Vea M&E sensible al género.
• Agregue preguntas específicas del programa después de las seis. Las preguntas sobre barreras, acceso y participación le informan más que sólo la prevalencia.
• Solicite los permisos adecuados. Revise los términos del Washington Group antes de copiar el texto de sus preguntas en su formulario o informe, y cítelos.

Errores comunes

Reformular las preguntas. Una paráfrasis "más amigable" rompe la comparabilidad con los datos nacionales y puede cambiar a quién se incluye.

Reemplazar la introducción con la palabra "discapacidad". Las preguntas funcionan al indagar sobre dificultad. Usar esa etiqueta puede hacer que las personas informen menos.

Usarlo para niños y niñas. El WG-SS está diseñado para personas adultas. Use el módulo infantil para niños y niñas.

Considerarlo como una imagen completa. Identifica a personas más propensas a enfrentar restricciones de participación; no mide todas las discapacidades ni diagnostica. La ansiedad y depresión se captan mejor con el conjunto ampliado o una herramienta dedicada.

Recolectarlo y nunca usarlo. Si la variable no se cruza con indicadores en el plan de análisis, solo es un conteo.

Ejemplos

Un programa ficticio de alfabetización de adultos, Lakeshore Learning, realiza una línea de base con 1,200 adultos. Agrega las seis preguntas al listado del hogar, después de edad y sexo, leyendo el texto oficial en voz alta. Los encuestadores las practican durante la capacitación. En el análisis, el equipo cuenta a cualquier persona que responde "mucha dificultad" o "no puede hacerlo en absoluto" en al menos una pregunta y compara la asistencia a clases y el avance en pruebas entre quienes tienen y no tienen discapacidad.

El resultado es que la asistencia entre adultos con dificultad para ver es mucho menor, porque las clases se imparten en salones poco iluminados. El programa cambia la iluminación del lugar y el material impreso en letra grande. Sin la desagregación, el promedio de asistencia habría ocultado el problema.

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