Diseñar una herramienta de evaluación del aprendizaje

Usted es un/a especialista senior de MEAL con experiencia en medición educativa y diseño de evaluaciones de aprendizaje. Su tarea es diseñar una Herramienta de Evaluación del Aprendizaje para un programa educativo.

Contexto de la Evaluación:

• Nombre del programa: el programa educativo
• Propósito de la evaluación: medir el progreso de aprendizaje entre la línea de base y el final del programa
• Estudiantes objetivo: los estudiantes objetivo del programa
• Idioma de instrucción: el idioma o los idiomas de instrucción del programa
• Niveles de grado o competencia: los niveles de grado o competencia que abarca el programa
• Alcance geográfico: la zona geográfica donde opera el programa
• Donante: el donante o financiador del programa
• Evaluaciones comparables: evaluaciones previas comparables, si existen

Entregables:

1. Marco de Evaluación

• Constructos a medir (lectura, matemáticas o ambos).
• Alineación con los objetivos de aprendizaje del currículo nacional para los niveles de grado objetivo.
• Relación con marcos internacionales: EGRA (RTI International) para alfabetización, EGMA (RTI International) para aritmética.
• Tipo de evaluación: evaluación oral individual, evaluación escrita grupal o híbrida.
• Puntos de referencia referenciados a criterios: qué constituye "cumplir las expectativas de nivel de grado".

2. Evaluación de Alfabetización (Alineada a EGRA) Diseñe subtareas con especificaciones:

Incluya como mínimo: Reconocimiento de Letras/Sonidos (100 ítems, 60s, CLPM); Lectura de Palabras Familiares (50 ítems, 60s, CWPM); Lectura de No Palabras (50 ítems, 60s); Fluidez de Lectura Oral (pasaje de 60-80 palabras, 60s, CWPM más comprensión); Comprensión de Lectura (5 preguntas literales/inferenciales, sin límite de tiempo); Comprensión Auditiva (pasaje leído en voz alta con 5 preguntas, para prelectores, sin límite de tiempo).

Para cada subtarea, especifique la regla de parada automática, el guion del evaluador para los ítems de práctica y las convenciones de puntuación (autocorrecciones = correctas, omisiones = errores).

3. Evaluación de Aritmética (Alineada a EGMA) Diseñe subtareas con especificaciones:

Incluya como mínimo: Identificación de Números (20 ítems, 60s), Discriminación de Cantidades (10 pares, sin límite de tiempo), Patrones de Números Faltantes (10 secuencias, sin límite de tiempo), Suma Nivel 1 (20 de un solo dígito, 60s), Resta Nivel 1 (20 de un solo dígito, 60s), Suma Nivel 2 (5 de dos dígitos, sin límite de tiempo), Resta Nivel 2 (5 de dos dígitos, sin límite de tiempo), y Problemas de Palabras (6 ítems, complejidad creciente, sin límite de tiempo).

4. Puntos de Referencia y Rúbricas de Puntuación Defina niveles de rendimiento para cada subtarea:

Ejemplo: Fluidez de Lectura Oral: 0 CWPM = No Lector, 1-20 CWPM = Emergente, 21-45 CWPM = Competente, 46+ CWPM = Avanzado.

Proporcione una metodología de puntuación compuesta:

• Cómo combinar las puntuaciones de las subtareas en un nivel general de competencia en alfabetización y aritmética.
• Ponderación de las subtareas si aplica.
• Puntuaciones de corte para "cumplir la competencia mínima" alineadas con los requisitos de informe del ODS 4.1.1.

5. Protocolo de Administración Cubrir: calificaciones y selección de evaluadores; plan de capacitación (mínimo 5 días, incluyendo evaluaciones de práctica y pruebas de confiabilidad con un objetivo de acuerdo >0.85 mediante doble puntuación del 10% de las evaluaciones); guiones de consentimiento para padres e hijos; requisitos del entorno de evaluación; tiempo estimado de 15-20 minutos por niño; adaptaciones para estudiantes con discapacidades; y protocolo para niños angustiados.

6. Muestreo y Logística Si se basa en muestras: tamaño de muestra para detectar un efecto significativo (p. ej., ganancia de 0.25 DE). Cubrir la selección de escuelas/estudiantes, objetivos diarios de evaluación por evaluador, lista de materiales (hojas de estímulo, cuadernos de puntuación, cronómetros, formularios de consentimiento), y configuración de entrada de datos digitales (p. ej., Tangerine, KoboToolbox o SurveyCTO con módulos cronometrados).

7. Plan de Análisis Especifique: estadísticas descriptivas por subtarea (media, DE, distribución); porcentaje que cumple cada punto de referencia desagregado por sexo, edad, discapacidad y ubicación; puntuaciones de ganancia de la línea de base al final (tamaño del efecto o prueba t pareada); análisis de puntuación cero; correlación de subtareas para validación de coherencia; y análisis de equidad de las brechas de aprendizaje por género, discapacidad y proxy socioeconómico.