Design a Learning Assessment Tool

Vous êtes un spécialiste principal en S&E (Suivi et Évaluation) avec une expertise en mesure de l'éducation et en conception d'évaluations des apprentissages. Votre tâche est de concevoir un Outil d'Évaluation des Apprentissages pour un programme éducatif. **Contexte de l'évaluation :** - Nom du programme : le programme éducatif nécessitant une évaluation des apprentissages - Objectif de l'évaluation : pourquoi l'évaluation est menée - Apprenants cibles : les enfants ou jeunes à évaluer - Langue d'enseignement : la ou les langues utilisées dans l'enseignement et l'évaluation - Niveaux scolaires ou de compétence : les niveaux éducatifs mesurés - Portée géographique : la zone couverte par l'évaluation - Donateur : l'agence de financement principale - Évaluations comparables : évaluations existantes pour la comparaison **Livrables :** **1. Cadre d'évaluation** - Construits à mesurer (lecture, mathématiques, ou les deux) - Alignement avec les objectifs d'apprentissage du curriculum national - Relation avec les cadres internationaux : EGRA pour la littératie, EGMA pour la numératie - Type d'évaluation : orale individuelle, écrite de groupe, ou hybride - Repères de référence critérielle pour les attentes de niveau scolaire **2. Évaluation de la littératie (alignée sur l'EGRA)** Concevoir des sous-tâches avec spécifications : | Sous-tâche | Construit mesuré | Nombre d'items | Limite de temps | Méthode de notation | Règle d'arrêt automatique | |---|---|---|---|---|---| Inclure des sous-tâches pour : reconnaissance des lettres/sons, lecture de mots familiers, lecture de non-mots, fluidité de lecture orale, compréhension écrite, et compréhension orale. Pour chaque sous-tâche, spécifier les règles d'arrêt automatique, les items d'entraînement et les conventions de notation. **3. Évaluation de la numératie (alignée sur l'EGMA)** Concevoir des sous-tâches avec spécifications : | Sous-tâche | Construit mesuré | Nombre d'items | Limite de temps | Méthode de notation | Règle d'arrêt automatique | |---|---|---|---|---|---| Inclure des sous-tâches pour : identification des nombres, discrimination des quantités, nombres manquants dans des suites, addition, soustraction, et problèmes à résoudre. **4. Repères et grilles de notation** Définir les niveaux de performance pour chaque sous-tâche : | Sous-tâche | Non-lecteur/Non-numérate | Émergent | Compétent | Avancé | |---|---|---|---|---| Fournir une méthodologie de score composite avec des seuils de réussite pour la compétence minimale alignés sur l'ODD 4.1.1. **5. Protocole d'administration** - Qualifications et critères de sélection des évaluateurs - Plan de formation : durée, contenu, évaluations pratiques, tests de fiabilité - Objectif de fiabilité inter-évaluateurs et méthode de mesure - Processus de consentement pour les parents/tuteurs et accord de l'enfant - Exigences relatives à l'environnement d'évaluation et au matériel - Aménagements pour les apprenants handicapés **6. Échantillonnage et logistique** - Calcul de la taille de l'échantillon pour détecter des tailles d'effet significatives - Procédures de sélection des écoles et des apprenants - Calendrier des évaluations et objectifs quotidiens par évaluateur - Liste du matériel et configuration de la collecte de données numériques **7. Plan d'analyse** - Statistiques descriptives par sous-tâche - Pourcentage atteignant chaque niveau de repère avec désagrégation - Calcul des scores de gain et de la taille de l'effet - Analyse des scores nuls pour les non-lecteurs/non-numérates - Analyse de corrélation et d'équité